幼儿园

师德师风培训

kindergarten teachers‘ morality and style training kindergarten

teachers' morality and style training

宣讲人：某某某 时间：

20XX.XX

当父母将孩子交给您

尊敬的老师

您会怎样教育孩子 ?

目 01 、真实案

例

录 02 、体罚及变相体罚的后

果

03 、我们应该知

道

04 、我们应该意识到

0 真 实 案 例

kindergarten teachers‘ morality and style training

teachers' morality and style training

1

真实案例

2011 年 6 月 13 日，几十位家长站在济

南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。

他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园

遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐

待

孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲

下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子

们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提

供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。

真实案例

因为幼童午睡时间不 2011 年 11 月 14 日位于罗

老实，幼师竟然用笔 湖金稻田路紫荆花园小区的

尖扎儿童的脚底板进 紫荆幼儿园向媒体承认园内

行惩罚 发生老师体罚学生事件

有四名学生被老师用笔尖扎脚底板，目前已将涉事老师开

除将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉

真实案例

福州电视台《新闻 110 》 2011 年 11 月 26 日报道 耶鲁

文华幼儿园是所国际性双语幼儿园 K3A 班英文老师秦晓

燕对于中午不按时睡觉的孩子

责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者

教室里长达 5 分钟以上，之后都发烧或者感冒。

其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，

而且非常担心着问自己的父母“妈妈，下一个会不会是

我 !”

真实案例

2012 年 5 月 17 日《信息

在当地引起巨大反响。令人

时报》刊登的一则消息称，

不解的是，两位女教师用这

汕头“童之梦龙禧幼儿

种方式教育孩子仅仅是因为

园”两名年轻女教师教唆

孩子“不听话，不肯睡觉”。

一名幼儿园女童掌掴、脚

踹另一男童的视频被曝光

真实案例

（ 1 ）有一个叫毛毛的孩子，爱跟同伴打闹，老师为了教育他，有一天老师让其站

在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。

（ 2 ）午饭时间，孩子们还在喧哗，老师责令孩子自打嘴巴。

（ 3 ）孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭

到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果继续哭就把门关上。（ 4 ）为了

让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做

为“教育”的手段。

0 体罚及变相体罚的后果

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2

体罚及变相体罚的后果

孩子、家庭

孩子不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，

要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。

幼儿园

承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，

无法继续生存。

教师

承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。

体罚及变相体罚的后果

愤怒 不平

难过

委屈

放弃

0 我们应该知道

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3

我们应该知道

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念

和行为规范的总和。

它在教育过程中不断地调节着教师与幼

教事业，教师与孩子、与家长、与其他

教师和工作人员之间的关系，不断地推

动着教师提高自己的职业素质，完善自

己的道德品行，升华自己的道德境界。

我们应该知道

不能对幼儿一视同仁，威胁幼儿的 在教学中违背教育原则，不能体现

身心和谐发展，掺杂不功利色彩 正面教育原则，有体罚行为

教师不能在各方面以身作 在与家长的关系上不能把自己放在

则，为幼儿做出榜样 合适的位置，自我贬低教师形象

我们应该知道

体罚及污辱、漫骂等 教育教学方式单一，敷衍了事，

变相体罚幼儿 活动前准备不充分

漠视幼儿身心发展，不尊重幼儿意见，

缺少与 幼儿交流

在教育教学中，将不良情绪带到工

作中，不注意教师形象

不重视保育，尤其是对小班幼儿

照顾不周。

家长为自己孩子说明所发生的某种情 向家长索要物品，对不同身份

况，教师对该家长和幼儿有看法 家长态度不一

我们应该知道

大声斥责、讥笑幼儿，对幼 擅自离开工作岗位，上 工作拖拉，无执行力 ，

儿采取爱理不理的态度 班工作期间拔打、接听 不服从领导分配

电话。

02 04 06

01 03 05

在幼儿面前争吵；穿着 对“笨”的、脏的幼儿明 向家长索要物品或对

不宜，不注意言行举止 显不关心、冷漠、少交流 家长不热情或爱理不

理

我们应该知道

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体

问题一

罚幼儿 占了相当比例。

“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。

问题二 （包括说粗话、脏话、大声喧哗、不雅动作等）和当幼儿

面吃零食占了极大比例。

而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与

问题三

不文明行为相关，均有损教师形象。

我们应该知道

学会去爱 学会尊重

• 尊重儿童人格的独立性

• 爱是幼儿身心健康成长的

• 让孩子做孩子爱做的事

必有的需要

• 保护孩子的自尊心

• 爱是师生沟通的桥梁

• 蹲下来和孩子说话

• 爱能营造良好的育人氛围

• 真心诚意地与孩子接触

我们应该知道

学会宽容 学会尊重

• 幼儿是小孩子 • 严而有理

• 幼儿是有自己想法的人 • 严而有度

• 帮助幼儿要学会理解别人 • 严而有方

• 严而有恒

我们应该知道

学会平等 学会合作

• 相信孩子的能力并给予

• 爱是平等的

锻炼的机会

• 给不同的孩子以平等的爱

• 向孩子学习

• 克服偏爱

• 与孩子平等交流

• 做孩子的玩伴

我们应该知道

学会交流 学会支持

• 目光交流 • 支持幼儿的想法及做法

• 用神奇的目光吸引幼儿 • 支持孩子的好奇 , 发问

• 用激励的目光评价幼儿 • 支持孩子游戏

• 用 " 严厉 " 的目光约束幼儿

• 语言交流

0 我们应该意识到

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4

我们应该意识到

献身教育 甘为人梯

以身作则 为人师表

热爱幼儿 诲人不倦

精通业务 学而不厌

互相学习 团结合作

我们应该意识到

具有实效性的师德教育“专业工

具——“反省日志”

“学习体会”。

“师德教育”的载体

——“师德故事”

我们应该意识到

结 师德 ，不是简单的说教，而是一种精神体

语

现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职

业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧

而精彩。

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演 示 完 毕 感 谢 您 的 观 看