鼓励学习的广播稿

鼓励学习的广播稿 初三的全体同学们：

还有 3 天时间，你们即将踏入考常在这三年里，你们

用智慧和汗水浇灌人生的希望，用行动和成绩书写我校的

辉煌，用信心和实力打造飞翔的翅膀。现在，虽然已经十

分接近中考，但是你们仍然一如既往的用平和的心态、奋

发的精神、你追我赶的劲头在为人生的梦想拼搏、为人生

的目标奋斗，你们为初一、初二的学弟学妹们树立了榜样

**以有你们这样的莘莘学子而无比骄傲和自豪。

在此，学校对你们提三点希望：第一，做一个好人；

第二，做一个实现自我价值的人；第三，做一个尊老爱幼

拼搏不息、会团结能合作的富有**精神的人。将来**将以

有你们这些栋梁而更加骄傲和自豪！

最后，祝愿大家中考顺利、再创辉煌！新课程要求注

重对学生学习过程进行评价，应强调综合性和整体性。必

须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标

准，对学生不搞一刀切。其次，评价标准应强调共性与个

性的统一;共性目标反映国家统一的要求、基本标准;个性目

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标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。评价的目的是

全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学

生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力

手段。对学生各科成绩的评价，既要重视对学生知识和身

体素质的测评，更要注意对学生技能、技术的考察，同时

还要注意对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的评

价。重视学生学习过程的评价与学生自身能力的发展。教

学中不能用统一标准评价全体学生的学习。因为统一的评

分标准在教学中经常会出现有的学生可能不用练习就能得

高分，有的学生即使刻苦练习也达不到及格。

二、轻“横向”比较，重“纵向”肯定

教师要做到从不同角度实施评价。首先改变自身的评

价视角，重视评价的激励功能与发展功能，即主要对个体

实施纵向比较，以学生个体的进步为标准来实施正面的评

价，而不是在不同个性之间永远做绝对的横向比较。其次

动员、利用不同的评价主体对被评价者实施评价，从而改

变教师本人因主客观方面的因素而形成的片面的、武断的

评价。让学生、家长参与评价，通过这种多方面、多角度

的评价，对学生形成一种较合理的、具备促进与发展功能

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的评价。

三、轻“静态”的结果，重“动态”发展

了解学生的差异，将学生在学习中努力程度和进步幅

度作为评价的重要依据。美国心理学家罗杰斯认为：“成

功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系。”要想

了解学生的差异，教师首先要深入学生、关心学生、建立

民-主、平等的师生关系。教师要把自己摆到与学生人格平

等的位置上，爱护学生，像母亲关注自己的孩子一样，善

于发现每一名学生的闪光点和亮点。在测评时，应充分考

虑到学生的个性差异和能力特长、兴趣爱好，采用“模糊

量化法”，定性不定量，可以有效地提高学生的成就感，

激发学生热爱学习积极性，有利于促进学生全面发展。

四、轻“批评”教育，重“正面”鼓励

评价要以正面鼓励为主，充分关注学生的个体差异，

保护学生的自尊心和自信心。学生在某一方面有进步，成

绩有提高，哪怕是微小的进步或提高，我们都应予以鼓励

和表扬。让学生看到自己的进步，感受到获得进步的喜悦

即使没有进步与提高，也应用宽容和理解的态度提醒、启

发学生，让他们了解到自己的不足，振作精神，然后，教

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师再用针对性的做法帮助他们达成学习目标。

我在综合评价中是这样评价学生的：“你很努力，实

现了我们共同制定的目标，再接再厉，你一定会干得更出

色”。“你需要进一步努力完成目标，我相信你能克服困

能，你一定会成功”。“我相信你行，你一定能，你可以

干的更好１等积极肯定的语言。让学生自选 1～2 项特长项

目作为考核内容。自选技评项目的考核，可以使学生根据

个体素质，扬长避短，满足兴趣和考试欲望，发展特长，

可用发展的观点来因材施教，促进学生终身发展意识和习

惯的逐步形成。这样来激励学生挑战自我，激发新的学习

动力，使评价成为一种动态的，可随时反馈给每个被评价

者的积极的教育行为，而非对于某个学生的粗浅、甚至粗

暴的盖棺定论式的评价。

鼓励学习的广播稿 卓:勤奋,是扣开成功人生的敲门

砖.姗姗: 一勤天下无难事。

李喆:业精于勤，荒于嬉。

合:这里是经典天天读，敬爱的老师，你们辛苦了!亲爱

的同学们，下午好! 今天播音的主题是:勤奋，成就人生。

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 我是 42 李卓，我是 64 李喆。

我是许姗姗。

哲:中国有句俗话“一勤天下无难事”。

唐朝文学家韩愈说过:“业精于勤，荒于嬉。

”也就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。

唯有勤奋者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智实

才，才能不断的开拓知识领域，获得知识的报酬，武装自

己的头脑。

卓: 有这样一个有趣的故事:一天，曾国潘先生在家看

书，重复诵读了很多遍却还没有背下来，这时来了个贼，

却怎么也等不到他睡觉。

贼人大怒，跳出来说:“这种水平读什么书!”然后将那篇

文章背诵一遍，扬长而去!

姗:编故事的人想告诉我们一个道理:没有人能只靠天分

成功，上帝给予了人天分，人依靠勤奋而将天分变为天才!

一位哲人曾说过:“世界上能登上金字塔的生物只有两种,一

种是鹰,一种是蜗牛。

”不管是天资奇佳的鹰，还是资质平庸的蜗牛,能登上

塔尖,极目四望,都离不开勤奋!

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 哲:勤出成果.马克思写《资本论》,辛勤劳作艰苦奋斗

了四十年,阅读了惊人的书籍和刊物,做过笔记的就有 1500

种以上;我国史学巨著《史记》的作者司马迁,从二十岁起就

开始游迹生活;

卓: 我国数学家陈景润在攀登数学高峰的道路上,翻阅

了国内外上千本有关资料，通宵达旦的看书学习，最终取

得了震惊世界的伟大成就!可见,任何一项成就的取得,都是

和勤奋分不开的。

姗:勤出智慧。

古希腊有个演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音浑浊,

常常被雄辩的对手压倒。

但他并不灰心,为了克服这个弱点,他每天口含石子面向

大海朗诵.不管春夏秋冬，五十年如一日。

最终，他成为了全希腊最有名气的演说家。

哲: 福州有个叫陈正之的人，一篇小文章也要读上一两

百遍才能读熟，但他不懒不怠，勤学苦练，知识与日俱增

后来终于“无书不读”，成为博学之士。

这就应证了一个道理:勤能补拙。

卓: 勤人登山易，懒人伸指难，天下没有免费的午餐，

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天下也亦没有掉馅饼的事。

庸庸碌碌的人，永远只能对别人胜利的果实垂涎欲滴

而自己却尝不到果实的味道。

合:默默耕耘，用心付出汗水和心血，我们就可以自豪

的交给人生一份满意的答卷。

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